Spotlight 2. Pages 20-21. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 20-21. Hello!

Опубликовано: 01 Январь 1970
на канале: Английский с улыбкой. English Audio

1,135

Урок b (с. 20–21)
Задачи урока: повторить лексику и структуры по
темам Приветствие, Знакомство; научить детей
понимать и исполнять команды; развивать навыки
аудирования, чтения и говорения; развивать
координацию движений.
Активная лексика/структуры: children, friend,
stand up, sit down, open your books, close your
books.
Лексика для чтения: sister, Hello, I'm … . This is … .
Лексика для рецептивного усвоения: Keep moving, we're at school today. Let's sing and do! Open
your books at page …! Who's this?
Оснащение урока: картинки Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles; детские фотографии; лист бумаги
для каждого учащегося.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. На доске – картинки Nanny Shine, Larry, Lulu и
Chuckles. Учитель показывает на картинку с
изображением Ларри и спрашивает: Who's
this? — и ждет ответа: This is Larry. Таким же
образом повторяются имена всех персонажей.
3. Включается запись песни Hello! из урока a.
Учитель приглашает детей петь и показывать
на картинку персонажа, когда они слышат его
имя.
Учитель проверяет домашнее задание, если
оно было задано.
4. Учитель пишет на доске крупно номер
страницы «20» и говорит: Open your books at
page twenty!
Введение и отработка лексики/структур
5. С. 20, упр. 1. Учитель объясняет значение
слова friend. Затем он просит детей посмотреть
на картинки, иллюстрирующие сюжетный
диалог, и сказать, кого они на них видят.
Учитель спрашивает: Who's this? — и дети
отвечают: Punch. И т. д.
6. Включается запись. Дети слушают кассету и
следят по картинкам. Учитель проверяет, как
учащиеся поняли текст. Учитель снова
включает запись диалога и говорит: Listen and
read. Во время второго прослушивания
учащиеся следят за текстом и повторяют в
паузах за героями хором и индивидуально.
Учитель обращает внимание на правильность
произношения и интонации. Затем учитель
просит отдельных учащихся прочитать
отрывки из диалогов к разным картинкам. Он
может предложить учащимся разыграть
диалог по одной из картинок перед классом.
Упражнение на закрепление материала
Учитель читает начало предложений из
сюжетного диалога, предлагая учащимся
закончить их.
Например: Учитель: Hello, I'm …
Класс: Punch! И т. д.
7. С. 21, упр. 2. Учитель просит детей посмотреть
на иллюстрации к песне и показывает, что надо
делать, когда они слышат команды Stand up!,
Sit down!, Open your books!, Close your books!
Перед детьми лежат закрытые книги. Учитель
дает команды, и дети выполняют их. Затем
учитель предлагает им поиграть в игру Nanny
Says. Дети выполняют команду только тогда,
когда учитель говорит: Nanny says.
Например: Учитель: Nanny says. Stand up!
(Ученики встают.)
Учитель: Sit down!
(Ученики остаются стоять и т. д.)
Затем учитель говорит: Let's sing and do! — и
объясняет, что надо делать. Включается запись
песни. Во время первого прослушивания дети
следят по картинкам и показывают соответственно на те команды, которые слышат. После
этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Затем учащиеся поют одновременно с записью на кассете и выполняют команды. Песня прослушивается столько раз, сколько учитель считает
необходимым.
(Дополнительные рекомендации по работе с
песней даны в Предисловии.)
Конец урока
8. Учитель просит учащихся написать имена на
обратной стороне своих детских фотографий.
Затем он собирает все фотографии и кладет их
на свой стол. Учитель показывает классу одну
из фотографий и просит детей угадать, кто на
ней изображен.
Например: Учитель: держит фотографию
перед классом.
Ученик 1: This is Sveta.
Учитель: No!
Ученик 2: This is Oleg.
Учитель: Yes! И т. д.
Рабочая тетрадь
В классе или дома выполняется упражнение из
«Рабочей тетради» (с. 11, упр. 3). Прежде чем
задать упражнение на дом, учитель объясняет,
как его выполнять. Дополнительные рекомендации можно найти на с. 11